33ste Conferentie Onderwijs Nederlands
Taaldenkgesprekken in de zaakvakles. Werken aan de taal- en denkontwikkeling van leerlingen tijdens de zaakvakles
Anne-Christien Tammes
Iedereen Taalt: aanpak en resultaten van een succesvol project rond taalvaardigheid verhogen in Genk
Pandora Versteden & Stef Van Mulders
Weten waarover je schrijft en schrijven over wat je weet. Over de vruchtbare verbinding van schrijven met de zaakvakken
Suzanne van Norden
Inclusief Natuur en Techniekonderwijs in meertalige klassen – een internationaal ontwerpgericht onderzoek
Maaike Hajer, Jantien Smit & Suzanne van Norden
Focus op begrip: de ontwikkeling van een methodiek voor begrijpend lezen
Anneke Smits & Erna van Koeven
Zin in lezen! Ontwikkelingsgericht lees- en schrijfonderwijs in de onderbouw
Marjolein Dobber & Marloes Schrijvers
Boekenhouder – een professionaliseringstraject-op-maat om de leescultuur en de kwaliteit van het voorbereidend leesonderwijs in de kleuterklas, in het bijzonder voor kinderen uit kwetsbare gezinnen, te verhogen.
Jaantje Verbruggen
Betekenisvol lees- en schrijfonderwijs in groep 1, 2 en 3
Jeanet Spijksma & Anette Timmerman
Het onderwijzen van werkwoordspelling: de rol van grammatica
Robert Chamalaun
Tekststructuur in de Kennisbasis Nederlandse taal: knelpunten en kansen
Hilde Kooiker-den Boer, Ted Sanders & Jacqueline Evers-Vermeul
Hoe STEM-activiteiten combineren met taalstimulering in een diverse kleuterklas?
Marlies Algoet, Helena Taelman & Thijs Eeckhout
Werken aan schooltaal tijdens de rekenles. Een interventie op de Pabo
Nanke Dokter, Rian Aarts & Anje Ros
Op welke manier dragen inzet van ICT en digital stories bij aan betekenisvol leren? Praktijkgericht onderzoek naar verhalen
Miriam Limpens & Erna van Koeven
Welke boeken maken indruk op Pabo-studenten?
Christa Dekker & Wenckje Jongstra
‘Goed gedaan! Het verhaal heeft een titel’. Een onderzoek naar het verband tussen de schrijfvaardigheid van eerstejaars Pabostudenten en de feedback die zij geven op leerling- teksten
Boukje Bruins
Grammatica, Literatuur en Lego
Hilde Van den Bossche
Van kennis naar advies – voorstelling van een Kennisbank Taalbeleid Hoger Onderwijs en zeven aanbevelingen voor goede taalondersteuning
Lien Van Achter, Lisa De Clercq & Pieterjan Bonne
Zit er een blind spot in jouw informatievaardigheden?
Kimberly Verhaest & Wouter De Meester
Professioneel taalgebruik in het economische beroepenveld. Behoefteanalyse voor (taal)curriculumontwerp in het hoger economisch onderwijs
Pauline Koeleman
Mondelinge taal in colleges als mogelijk obstakel voor studiesucces in het hbo
Mieke van Diepen, Bas van Eerd & Conny Boendermaker
“Ik kan zelf niet academisch schrijven, laat staan daarover feedback geven”. Percepties van studenten op academisch schrijven en peerfeedback
Kato Luyckx
“Ten Years After”. Hernieuwde conceptuele uitgangspunten voor een taalbeleid in het hoger onderwijs
Wilma van der Westen
(Academische) taalvaardigheidsontwikkeling: een proces van lange adem
Marjolijn Verspoor
Hoe implementeer ik een leerlijn ‘schriftelijke taalvaardigheid’ in het hoger onderwijs?
Wim Jagtenberg
Er valt zoveel winst te behalen!
Annette Janssen & Marlies de Groot
Assessment for learning in de lespraktijk
Kenneth Driesen & Wouter Cambré
Een website voor een geïntegreerde aanpak van burgerschap en Nederlands in het mbo
Erna van Koeven & Anneke Smits
Taal op het mbo: werken aan een taalbasis
Trinske Mijnheer
Goed voor de sterken, sterk voor de zwakken: nieuwe ‘Competenties in het Nederlands’ in Vlaanderen
Kathleen Leemans
Wie schrijft, geniet
Mieke Iwema & Francien van Kruistum
Doelgericht werken aan leesbevordering op het mbo
Kees Broekhof
Van oude boeken, de dingen die voorbijgaan – of niet: Couperus in hertaling
Michelle van Dijk
Een impuls voor de poëzie: lezerstypen als handvatten voor het onderwijs
Hans Das
Drie creatieve en activerende lesideeën om je literatuuronderwijs een impuls te geven
Clasine van Dorst
Personalisatie als basis voor effectief leesadvies
Bertil Govers
Spannend literatuuronderwijs. Concrete lessen bij de thrillers van Camilla Läckberg
Gino Bombeke
‘Een web van 20ste-eeuwse literatuur’. Leren literatuurhistorisch te redeneren
Sander Bax & Erwin Mantingh
Met hen kun je lezen en schrijven. Creatief schrijven in het literatuurcurriculum van havo en vwo
Rudie Verbunt & Anna van Strien-Windgassen
Toneelteksten beleven
Gea van Soest
Welke jongere is (g)een lezer?
Femke Scheltinga & Mienke Droop
Leesbevordering volgens de didactiek van ‘De Leescyclus’
Iris Kamp & Yvette Jansen
De praktijk van de leeslijst naar de praktijk
Jeroen Dera
Wat kan de bibliotheek doen voor de docent Nederlands? Meer dan u denkt!
Carolien Krikhaar
“Vandaag zinsdelen juf? Wauw!”
Josée Coenen
Op zoek naar taalschatten: moedertalen in beeld gebracht in de klas
Janke Singelsma & Maaike Pulles
Meertaligheid omarmen dankzij muzische expressie
Karen Reekmans & Christiaan Nauwelaerts
Het belang van tekstbegrip in het NT2-onderwijs
Yvette Reuver-van der Gronden & Marjan van der Spek-den Hartog
Onlinegeletterdheid en zoekvaardigheden in het nieuwe curriculum. Welke taak ligt er bij het schoolvak Nederlands voor het leren verwerven van informatievaardigheden in relatie tot internet?
Maarten Sprenger
Wordt VED-geletterd met behulp van de Emoji-leesplank
Maud Donga
Engagement in bovenbouw po en onderbouw vo. Proeftuin met PLOT26
Ingrid Brinks
Het digitaal object: leren door te creëren
Joris van Hamersveld & Jaap van der Molen
Thematisch werken bij Nederlands en beoordelen met single point rubrics
Nienke Nagelmaeker
Innovatief en betekenisvol onderwijs door spoorzoeken naar dode bloedverwanten. Lesmodule Verborgen Familieverleden
Ferdi Schrooten & Jeroen Clemens
Aan de haal met dat verhaal. Leeservaringen op creatieve wijze verwerken met ICT
Heleen Vellekoop
Schrijven, spreken en lezen voor de echte wereld en de onderwijspraktijk
Sanne Koetsier & Floor van Renssen
Zin in leren, zin in taalbeschouwing! Geïntegreerd taal beschouwen in ZILL!
Goedele Vandommele
Heb je er zin in? Het is maar een woord… Over taalbeschouwing in de eerste graad secundair/voortgezet onderwijs
Marleen Lippens
‘Bouwen aan spreken’. Ontwerp, uitvoering en evaluatie van een lessenserie spreekvaardigheid voor de bovenbouw
Baukje Toren & Anneke Wurth
Over fijn gesneden groentes en luid zingende bussen. Gedifferentieerd leren nadenken over taalkwesties in vwo-5
Astrid Wijnands & Karin Echten
Onderwijs in schrijfprocessen: bewustwording van je aanpak in het woud van opties
Gert Rijlaarsdam, Liselore van Ockenburg & Anouk ten Peze
Taalkunde in de klas
Suzanne de Kleyn & Judit Steenge
Leren ontleden: het moet en het kan anders
Henk Wolf
Een scanner die overtuigt
Auke Abma, Hans Bisschop, Ton van Haaften, Riek Hazenbosch & Carly van Tilborg
De nieuwe Vlaamse eindtermen doorbreken de vakken: tips en tricks voor in de klas
Saartje Gobyn
Cabaret bij Nederlands – humor in de klas
Hiske Schipper
Debatteren kun je leren: een doorlopende leerlijn
Martijn Knook & Nellianne van Schaik-Maljaars
De tekst met vragen: leren leerlingen lezen of vooral vragen beantwoorden? Een eye-trackstudie onder vwo-leerlingen
Patrick Rooijackers & Huub van den Bergh
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
Marit Trioen & Jordi Casteleyn
Stijlperspectieven – werken met vernieuwende lessen schrijfstijl voor midden- en bovenbouw vo
Jeroen Steenbakkers
Effectief schrijfonderwijs voor adolescenten
Klaske Elving-Heida
De kracht van feedback in schrijfvaardigheidsonderwijs: tekst- en procesgerichte feedback
Nina Vandermeulen, Elke Van Steendam & Gert Rijlaarsdam
Met andere woorden. Over vertalen en vertalingen in de les Nederlands
Gert De Sutter
Bloei en neergang van de (letterkundige) neerlandistiek
Yves T’Sjoen
Mijn hart, die klopte in mijn keel. Voornaamwoorden in gesproken Nederlands
Jenny Audring
Verschillen de grammaticale concepten in het moedertaalonderwijs (Nederlands) en het vreemdetalenonderwijs (Duits en Engels)?
Gijs Leenders
‘Hakken en plakken’ – morfologie in de spellingles
Jimmy van Rijt & Ilona Dols-Koot
Tast migratie de taal aan?
Freek Van de Velde
Zieke zinnen zullen zegevieren. Hiphopteksten in de klas
Vivien Waszink
Nederlands voor kosmopolieten. Een project over de plaats van het Nederlands en Nederlanders in de wereld voor leerlingen met een maatschappijprofiel in de bovenbouw van vwo-4 en vwo-5
Hanneke Houkes & Twan Robben