27ste Conferentie Het Schoolvak Nederlands
Onder professoren? De toekomst van het examen Nederlands
Helge Bonset
Waarom daar en waarom toen? Jeugdliteratuur bij aardrijkskunde, geschiedenis en burgerschap
Piet Mooren & Rob Ruggenberg
Tegen het leed dat grammatica heet
Peter-Arno Coppen
“Ik zeg ‘mummi’ en ‘vaari’. Hoe zeg jij oma en opa?” Een project rond talensensibilisering in de school Rozenberg
Jo Knaeps & Greet Van Mello
Schrijfplezier en schrijfvaardigheid op de basisschool. Een nieuw schrijfcurriculum gericht op inhoud en genre-kennis
Suzanne van Norden & Lucie Visch
Prentenboeken lezen als literatuur. Literaire competentie in de kleuterklas
Coosje van der Pol
De kracht van diversiteit in de Vlaamse kleuterscholen. Het project tweedelijnsondersteuning kleuteronderwijs (2KP) toegelicht
Ellen Bauwens
Opbrengstbewust aan de slag met de referentieniveaus op Amsterdamse scholen
Els Loman
Leren schrijven met peer response en instructie in genrekennis
Mariëtte Hoogeveen
Voorlezen met een focus
Marjan van der Maas, José van der Hoeven, Coosje van der Pol & Kris Verbeeck
Effectief woordenschatonderwijs aan jonge tweedetaalleerders
Sylvia Bacchini
Taalvaardiger door verhalen
Ietje Pauw & Ben Bouwhuis
G-START. Studenten voorbereiden op het creëren van een stimulerende geletterde omgeving bij jonge kinderen (2,5 tot 7 jaar)
Jozefien Loman
Systematisch leren kijken naar de spreek- en schrijfontwikkeling van kinderen
Roelien Linthorst & Maaike Pulles
Writing to Learn als krachtige leeromgeving voor de verwerving van kernbegrippen uit de lerarenopleiding en het beroepsleven
Cathérine Van Eyen & Lieve Verheyden
Speel je Wijs: taalontwikkeling met spel en drama
Irma Smegen
Van taal naar talenbeleid – ‘Oude sporen en nieuwe wegen’
Katrien Daerden & Karen Reekmans
Samen schrijven: kenmerken van interactie en leereffecten
Anke Herder
Meervoudige geletterdheid. Nieuwe wijn in oude didactische zakken?
Hilde Van den Bossche
Het continu evalueren van de leesontwikkeling. Een probleemoplossende benadering voor leesproblemen in het voortgezet onderwijs
Siuman Chung, Roxette van den Bosch & Christine Espin
Beoordeling en feedback bij het schrijven in de bovenbouw van havo/vwo
Theun Meestringa & Tiddo Ekens
Leesvaardigheid oefenen
Pleuni Hooft van Huysduynen
Onmiddellijke diagnose en feedback voor spelling, grammatica en fictie
Yke Meindersma & Wim Maas
Grammatica en spelling in het huidige onderwijssysteem
Valerie Van Vooren
Schrijfmeters maken
Kees de Glopper & Joanneke Prenger
Nelsis: het effect van docenttraining bij de implementatie van genredidactiek
José van der Hoeven & Amos van Gelderen
Effectieve studieteksten in het voortgezet onderwijs
Gerdineke van Silfhout
Lees- en schrijfontwikkeling in het vmbo: de rol van instructie bij Nederlands en Mens & Maatschappij
Ilona de Milliano
Leescoaches in het voortgezet onderwijs
Femke Scheltinga & Lies Alons
Taaldoelen in alle vakken: van taalontwikkelend vakonderwijs naar competentiegericht onderwijs
Jan Lecocq & Nadja Gilissen
Zelf digitaal lesmateriaal maken: module werkwoordspelling
Valesca van Diejen
Beter schrijven door feedback en revisie: de student actief
Hella Kroon
Vrij lezen in het mbo. Onderzoek naar een leescultuur in de laagste mbo-niveaus
Erna van Koeven & Frank Schaafsma
Competentie door competitie: schooldebatteren in de praktijk
Sander van der Stok & Rob Honig
Het onzichtbare zichtbaar maken. Educationals: films om te leren
Annelies Kappers & Maarten van der Burg
De Competentiemeter: doelgericht evalueren
Kris Mostrey
Hybride leeromgeving in het beroepsonderwijs
Erica Aalsma & Tonnie van Dijk
Samen professionaliseren voor het beroepsonderwijs. De ‘Brabantse’ academie voor mbo-taaldocenten
Anne Kerkhoff & Willemijn Stockmann
Taalprofielen opstellen in een vakopleiding
Eva Van Herck & Jessica Leppens
Meten en maximaliseren van schrijfvaardigheid bij eerstejaarsstudenten in het hoger onderwijs
Anouk van Eerden & Mik van Es
Taalontwikkelend vakonderwijs in bacheloropleidingen. Een dubbelexperiment op teamniveau
Lieve Verheyden & Cathérine Van Eyen
Vakdocenten en taal in het beroepsonderwijs. Onderzoek naar competentieontwikkeling in de lerarenopleiding
Carolien Frijns, Piet Litjens & Lieve Verheyden
Een routeplanner voor 21ste-eeuwse communicatie. Meervoudige geletterdheid in de praktijk gebracht
Jeroen Lievens
Journalist worden door journalist te zijn. Een motto als startpunt voor een taalbeleidsverhaal uit de praktijk aan Howest
Ilse Mestdagh & Gerti Wouters
Openbare bijeenkomst Nederlands/Vlaams Platform Taalbeleid Hoger Onderwijs
Wilma van der Westen
“Maar je wilt ook een zo hoog mogelijk cijfer”. De oriëntaties van studenten op professionele schrijftaken
Jacqueline van Kruiningen
Taalontwikkelend onderwijs in het hbo. Een voorbeeld van zelfregie
Henriette Groot Antink & Pieter 't Hart
Leesboek of Facebook
Elise Kremer
Waarom zou (je) Beatrijs nog lezen?
Frederik De Ridder
Meer leesplezier met e-tools?
Magda Mommaerts & Jan T'Sas
De mythe van de leesbevorderaar. In hoeverre bepaalt het enthousiasme van de leerkracht de aanpak van leesbevordering in het basisonderwijs?
Marlon Ruwette
Een beoordelingsmodel voor het mondeling tentamen literatuur
Corien van Loenen
‘De zaak V’: een concept-gestuurde lessenreeks over De Burggravin van Vergi
Erwin Mantingh & Frank Brandsma
Je bent 13 en je moet lezen…hoe kies je een goed boek?
Caroline Wisse-Weldam & Carolien Krikhaar
Moderne literatuurgeschiedenis, ofwel: historische letterkunde van de 20ste eeuw?
Sander Bax & Erwin Mantingh
Leesstrategieën en historisch redeneren van vwo-bovenbouwleerlingen en bachelorstudenten Nederlands. Een beschrijvend hardop-denk-onderzoek in het literatuuronderwijs
Dirk van der Meulen
Poëzie in woord en beeld
Lies Van Gasse
De Leesrace: leesbevordering in een hogere versnelling
Tine Kuypers
Een vernieuwende leestraining voor adolescenten ter bevordering van de leescultuur vanuit het persoonlijk belang van boeken
Jurgen Tijms & Kaarmia van den Boorn
De Taalcanon en het onderwijs: een volgende stap
Petra Poelmans & Astrid Wijnands
Een ‘sprinter’ is een stoptrein zonder wc: de sturende kracht van taal
Ronny Boogaart
Semantisch grammaticaonderwijs: een stand van zaken
Jimmy van Rijt
Kleine woorden, diepe gronden
Peter Nieuwenhuijsen
Taal en samenleving
Joop van der Horst
Tekststructuur, leesproces en tekstbegrip: het belang voor de onderwijspraktijk en voor de toetsing van taalvaardigheid
Ted Sanders
Maak je eigen taal!
Marc van Oostendorp
Belgisch-Nederlands en de taalnorm in woordenboeken en taaladvisering
Peter Debrabandere
Mediawijsheid: vaardigheden voor de 21ste eeuw en het vak Nederlands
Frans Schouwenburg
Online tekstbegrip als nieuwe uitdaging voor het vak Nederlands
Jeroen Clemens
#Sociaalboekenlezen: leerlingen kruipen via Twitter in de huid van een hoofdpersoon
John Chantrel
Digitaal lesgeven en leren in het vak Nederlands
Martine van Hoeve & Koen Strous
Online schrijven met WikiKids
Gerard Dummer
Werken aan presentatietechieken van leerlingen via nieuwe media
Bart Devos & Jordi Casteleyn
Flip je les Nederlands!
Arnoud Kuijpers & Rutger Cornelissen
Social media in de literatuurles
Marieken Pronk-van Eunen
Anderstalige nieuwkomers: ook een Brusselse uitdaging!
Sophie Ghesquiere & Goele Mahieu
Wat werkt (niet) in de ondersteuning en begeleiding van jongvolwassenen met dyslexie?
Eline Van Kerckhove, Jolien De Brauwer, Ellen Meersschaert, Annelies Aerts, Maaike Loncke & Astrid Geudens
Opbrengstgericht werken met leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte in het regulier basisonderwijs
IJsbrand Jepma
SPEL ABC: Spelling en Woordenschat voor leerlingen met een grote taalachterstand
Frank Stolp
Geletterd: een verhaal van meer dan zelfredzaamheid
Erna Janssens
Leren door te schrijven in de lerarenopleidingen biologie en wiskunde. Een experiment
Aartje van Dijk
Sociale media als taalvaardigheidstool
Janneke Louwerse
Basiswoordenlijst vmbo door lezen, lezen en lezen
Mirjam Kooijman
Het Utrechts Taalcurriculum 2-14 jaar. Inspiratiebron voor een effectieve doorgaande lijn in het Utrechtse taalonderwijs
Hans Cohen de Lara
Effecten van sturing op examenresultaten voor de kwaliteit van het taalonderwijs
Klaas Heemskerk